Κριτήρια Αξιολόγησης

Κριτήρια Αξιολόγησης

Περιεχόμενο

•         επιστημονική εγκυρότητα και αμερόληπτη παρουσίαση των πληροφοριών

•         συμβατότητα με ΑΠΣ (π.χ. διαθεματικά σενάρια, διαδραστικές και δημιουργικές δραστηριότητες)

•         ύπαρξη επιπρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού

•         δυνατότητα διασύνδεσης με άλλες σχολικές μονάδες για συνεργασία ή με μη κερδοσκοπικούς εκπαιδευτικούς φορείς.

•         χρησιμοποιεί τις απόψεις περί γνωστικής υπερφόρτωσης

•         είναι συμβατό με τα νοητικά σχήματα των μαθητών

•         κατανοούν οι χρήστες πώς πρέπει να πλοηγούνται και σε ποιο σημείο του λογισμικού βρίσκονται κάθε στιγμή

•         αισθάνονται ότι βρίσκονται σε οικείο περιβάλλον ή ότι χάνονται

•         παρέχονται στο μαθητή εργαλεία ελέγχου της διαδικασίας ή ο έλεγχος γίνεται εξ ολοκλήρου από το λογισμικό,

•         οι μαθητές είναι ελεύθεροι να ‘ανακαλύψουν’ το λογισμικό,

•         η πλοήγηση είναι γραμμική ή διακλαδωμένη.

Διδακτική και Παιδαγωγική καταλληλότητα

•         το περιεχόμενο είναι κατάλληλο για τη βαθμίδα εκπαίδευσης, το γνωστικό επίπεδο των μαθητών, τις απατήσεις του χρήστη

•         δυνατότητα  για διαφορετικές διδακτικές προσεγγίσεις (συνεργατική, εξατομικευμένη μάθηση)

•         δυνατότητα αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης

•         δυνατότητα πολλαπλών αναπαραστάσεων και εννοιών ή φαινομένων.

•         παρέχει κίνητρα, και συγκεκριμένα: προσελκύει και διατηρεί την προσοχή, προσδιορίζει την ενίσχυση

•         προκαλεί, προωθεί την άμιλλα ελέγχει την εμπιστοσύνη,

•         κεντρίζει την περιέργεια γενικά και τη γνωστική περιέργεια ειδικά κινητοποιεί τη φαντασία,

•         θέτει στόχους υπολογίζει το βαθμό επίτευξής τους,

•         είναι χρήσιμο, ικανοποιεί

•         έχει κατάλληλη διάρκεια και ποικιλία

•         προωθεί την αλληλεπίδραση και την ανάδραση

•         είναι προσανατολισμένο στο στόχο

•         προσδιορίζει τον ρόλο του εκπαιδευτικού

•         χειρίζεται με κατάλληλο τρόπο τα λάθη των μαθητών

•         Βαθμός αλληλεπίδρασης με το χρήστη

•         -Αλληλεπιδραστικό (διαδραστικό ή διαλογικό με αποτελεσματική διαχείριση της πληροφορίας)

•         -Οδηγούμενο από το χρήστη (κάτω από το δικό του έλεγχο)

•         -Εμπλουτισμένο (πλούσιο περιβάλλον με ορθολογική χρήση πολυμέσων και δυνατότητα εμπλουτισμού)

•         -Διερευνητικό (δυνατότητα εξερεύνησης).

Δομή- Οργάνωση

•         Δυνατότητα διασύνδεσης μέσω δικτυακών τόπων

•         Εύκολη πλοήγηση

•         Σπονδυλωτή δομή και οργάνωση σε επιμέρους ενότητες

•         Δυνατότητα ολοκλήρωσης των σεναρίων σε παιδαγωγικά κατάλληλο και εύλογο χρόνο.

Αισθητική

•         ποιότητα του επιπέδου σχεδίασης

•         κατάλληλη οργάνωση των παραθύρων

•         συμβατότητα με την ηλικία των μαθητών.

•         τα χρώματα είναι ελκυστικά και βοηθούν στην κατανόηση

•         ο τρόπος παρουσίασης των κειμένων είναι κατάλληλος

•         γίνεται χρήση κατάλληλων υπερκειμένων, γραφικών, ήχου, κινούμενων σχεδίων και βίντεο

•         η παρουσίαση της οθόνης είναι ελκυστική και κατανοητή

•         η παρουσίαση των εκπαιδευτικών οδηγιών είναι κατανοητή

•          υπάρχουν επαρκείς κατάλογοι επιλογών και εικονίδια

•         η σχεδίαση της διεπαφής είναι κατάλληλη,

•         παρέχονται πληροφορίες για τον προσανατολισμό και κατάλληλα εργαλεία πλοήγησης

Τεχνική αρτιότητα

•         λειτουργία του λογισμικού (καταλληλότητα, αξιοπιστία, ασφάλεια, δυνατότητα ανάκαμψης, κτλ)

•         υποστήριξη λογισμικού (δυνατότητα μεταφοράς, επαναχρησιμοποίησης, διαλειτουργικότητα, κτλ)

•         εγκατάσταση και αποεγκατάσταση (με ελάχιστο επίπεδο γνώσης χρήσης του υπολογιστή)

•         υψηλή ποιότητα ήχου και εικόνας

•         σωστή λειτουργία σε περιβάλλον δικτύου (όταν υπάρχει η δυνατότητα)

•         εξασφαλίζεται η ατομική χρήση του λογισμικού

•         το λογισμικό καταγράφει δεδομένα από τις απαντήσεις και την επίδοση του μαθητή

•         μπορεί το λογισμικό να χρησιμοποιηθεί με ασφάλεια σε περίπτωση περιορισμένης βλάβης